编者按

　　教育家苏霍姆林斯基把儿童比作一块大理石，要把大理石塑造成一座雕像，家庭和学校就是雕塑家。家庭教育和学校教育本是孩子成长的两翼，然而近期却出现了在家长群里给老师写诗吹捧、老师让家长在校门口执勤等事件，引发网友热议。如何让学校回归本位，让家长回归理性，构建良性的家校关系，值得我们思考。

　　10月22日晚7时，结束一天工作的家长李莉（化名）打开微信，满屏“小红点”迎面扑来，置顶的“阳光成长二二班”未读信息有200多条。“家长群里有三种人：晒娃、炫耀和‘拍马’，这是个刀光剑影的江湖，更是一部暗潮涌动的‘宫心计’，让人身心俱疲。”她一边埋怨，一边手划过屏幕，不由自主地键入了“点赞”的表情。

　　李莉的“身心俱疲”，其他家长和老师感同身受。本应是家校共育载体的微信群，却让人爱恨交加：老师发言斟酌再三，生怕说者无心听者有意；家长回复战战兢兢，担心做不到位不受重视……是什么让家长群变了味？怎样真正实现家校合作？10月23日，记者展开采访。

　　A

　　沟通少“走心”，矛盾易“点燃”

　　对家有学生的父母而言，家长群是最重要的群，少的一两个，多的十几个，纷纷置顶。“老师每句话都要及时回‘收到，老师辛苦了’，还得加上‘玫瑰’‘心’，这是‘潜规则’。”家长王先生说：“是真的理解了老师的要求？真心觉得老师辛苦？不全是，很多人是怕得罪老师。”

　　“为了孩子”，这让很多家长在群里“八面玲珑”：有的把老师的话当“圣旨”，有的利用一切机会溜须拍马；有的有意无意炫车炫房；有的表现自己以求青眼相待……家长群逐渐偏离初心，变了味道。

　　不甚“走心”的交往，极易引发矛盾：家长深夜质问老师“睡了吗”被踢出群、在群里给老师写诗吹捧……近期，几个相关话题登上微博热搜。

　　对老师而言，群中的“刷屏”和“猜忌”也带来了一些负担。“有次我拍学生参加活动的视频，立即有家长私信来询问，为什么没看到她的孩子。”某小学二年级班主任李老师说：“老师面对的是群体，拍照时难免疏漏。从那之后，我发每幅图都会非常注意，确实心累。”

　　B

　　合作是“初心”，规则不“缺席”

　　家长群有着美好的初心，却为何时常“跑偏”？

　　“家长微信群中的‘众生态’，一方面是网络交流的天然弊端所致，另一方面也暴露出家校合作中存在的问题。”郑州市经开区朝凤路小学校长王超说，“隔着屏幕，我们看不到表情、听不到语气，对文字的解读有着很大的随意性，容易产生曲解；而当家校双方信息不对称、不透明，信任和尊重没有建立起来，就会出现各种表演和猜忌，甚至演化积累为矛盾。”

　　记者采访中发现，不和谐家长群多产生在中小学低年级。“低年级家长普遍忐忑，一方面源于‘新手’身份，另一方面源于对学校的不了解，他们在群里的各种表现是可以理解的。”河南省实验小学二年级班主任车翠翠说。

　　车翠翠建立了两个家长群：一个仅允许教师发布教育教学信息，另一个用于交流。在交流群她“约法三章”，禁止广告、禁止链接、禁止刷屏聊天和偏激言论。她还为自己定下“不公布排名，不聊隐私”等规矩，将家长群守护成一方“净土”。

　　C

　　家校合作还需更多真诚交流

　　家校合作应以家庭与学校高质量的沟通为基础。“网络交流存在盲区，虚拟平台不能占领‘家校合作’的高地，学校要更大程度开放校园，以心换心真诚沟通，让家长在深度参与学校事务中理解学校及老师工作，建立信任，共担责任。”王超说。

　　河南大学教育科学学院博士生导师王晋教授认为，家校双方开诚布公、倾心交谈才能形成最大合力，更好地促进学生健康成长；家校沟通最好能面对面、一对一进行，微信不宜成为主体。“如果要用微信，要尽量采取私信的方式；在微信群中，家校应民主协商建立交流公约并配套一些约束措施，交流多一些教育教学的元素，少一些教育教学之外的元素；教育教学活动的微观细节较多，家长对一对多的交流也应保持一定宽容。”此外，学校要做实、做好家长委员会、家长会和家访等制度建设，缓冲和化解家校之间的冲突，提升育人效果。（记者 周晓荷）

　　相关链接：他们这样管理家长群

　　西宁市城西区教育局出台“五要五不要”管理规定，规范在职干部、教师、职工在家校网络交流平台中的行为，减轻家长和学生过重工作学习负担。“五要”包括发布信息要符合教育方针、政策；要注重实效；要传递正能量等；“五不要”包括休息时间不要发；作业、成绩排名等不要发；未经区教育局许可的求助、慈善、募捐等活动信息不要发等。

　　杭州市文晖中学要求每个班级只能建立一个由班主任管理的家长微信群，反对各任课教师建立各学科家长群，群内以转发重要通知、布置重点事项为主要功能，减少回复，减少群内的个别学生评价和小范围长时间交流，提倡在工作时间电话交流、家长到校约谈或家访。（记者周晓荷整理）